{"id":18796,"date":"2023-06-01T09:55:36","date_gmt":"2023-06-01T12:55:36","guid":{"rendered":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/?p=18796"},"modified":"2023-06-01T09:55:36","modified_gmt":"2023-06-01T12:55:36","slug":"com-novo-ensino-medio-apenas-15-dos-estudantes-acima-de-16-anos-estao-na-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/com-novo-ensino-medio-apenas-15-dos-estudantes-acima-de-16-anos-estao-na-escola\/","title":{"rendered":"Com Novo Ensino M\u00e9dio, apenas 15% dos estudantes acima de 16 anos est\u00e3o na escola"},"content":{"rendered":"\n

Sem revoga\u00e7\u00e3o do novo curr\u00edculo escolar, abandono tende a aumentar<\/strong>

Em um roteiro muito conhecido, da mesma forma que\u00a0a reforma trabalhista<\/strong><\/a>\u00a0aprovada durante o governo de Michel Temer (MDB) com o argumento mentiroso da gera\u00e7\u00e3o de empregos, tamb\u00e9m a reforma do ensino m\u00e9dio trazia a justificativa de tornar a escola um ambiente mais atrativo.

Na pr\u00e1tica, por\u00e9m, as mudan\u00e7as na etapa escolar implementadas a partir de 2022 com a aprova\u00e7\u00e3o da Lei n\u00ba 13.415\/2017, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional, n\u00e3o cumpriram a proposta de fazer da sala de aula um espa\u00e7o mais din\u00e2mico e nem de oferecer alternativas aos estudantes que buscam uma prepara\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica voltada ao ingresso no mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

Com as modifica\u00e7\u00f5es implementadas, disciplinas b\u00e1sicas como F\u00edsica, Qu\u00edmica e Biologia foram reduzidas. O resultado foi o aumento da evas\u00e3o escolar e um cen\u00e1rio em que apenas 15% dos estudantes brasileiros com idade acima de 16 anos afirmam estar na escola, conforme apontou pesquisa do Sesi e Senai<\/strong><\/a> (Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria\/Servi\u00e7o Nacional de Aprendizagem Industrial), em parceria com o Instituto FSB Pesquisa.

A secret\u00e1ria de Assuntos Educacionais da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE), Guelda Andrade, avalia que a pandemia de Covid-19 contribuiu para aumentar o abandono, mas afirma que o Novo Ensino M\u00e9dio foi fundamental para intensificar o desinteresse pela escola.

Segundo aponta, o Novo Ensino M\u00e9dio \u00e9 incapaz de formar o estudante para a vida e para o mercado de trabalho, o modelo ajudou a expulsar quem j\u00e1 sofria a press\u00e3o de trabalhar para ajudar em casa.

\u201cAl\u00e9m do coronav\u00edrus, h\u00e1 outros fatores impactantes para esses n\u00fameros assustadores, como o Estado n\u00e3o pensar o conceito de acesso \u00e0 escola associado ao trip\u00e9 de garantia de matr\u00edcula e oferta de vagas, perman\u00eancia e qualidade da forma\u00e7\u00e3o oferecida\u201d, explica Guelda.

Fator econ\u00f4mico<\/strong>

De acordo com a pesquisa do Sesi e do Senai<\/strong><\/a>, 57% das pessoas que abandonaram a sala de aula fizeram porque n\u00e3o tinham condi\u00e7\u00f5es de seguir e a necessidade de trabalhar (47%) \u00e9 a raz\u00e3o principal.

O educador e cientista pol\u00edtico Daniel Cara avalia que, diante de disciplinas pouco impactantes para a vida dos estudantes, a op\u00e7\u00e3o de  trabalhar ao inv\u00e9s de concluir os estudos se torna um caminho natural.  <\/p>\n\n\n\n

\u201cAs fam\u00edlias foram prejudicadas desde o governo Temer por uma medida econ\u00f4mica que afetou muito aos mais pobres e esse preju\u00edzo acaba gerando necessidade dos\/as estudantes ingressarem precocemente no mercado de trabalho. Eles sabem que n\u00e3o t\u00eam tempo a perder na vida com disciplinas completamente sem sentido. O que deveria ser algo para mant\u00ea-los na escola \u00e9 t\u00e3o equivocado e absurdo, na forma como foi constru\u00eddo e descontextualizado da rotina da escola, que gera evas\u00e3o\u201d, critica. <\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a sa\u00edda<\/strong>

Mesmo com todas as dificuldades e a necessidade de amplia\u00e7\u00e3o do investimento, a educa\u00e7\u00e3o ainda \u00e9 considerada pela maioria dos brasileiros e brasileiras como a chave para resolver problemas sociais, conforme aponta levantamento realizado pela Intelig\u00eancia em Pesquisa e Consultoria Estrat\u00e9gica (Ipec)<\/strong><\/a>, a pedido da organiza\u00e7\u00e3o Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.

Segundo os n\u00fameros, 94% das pessoas concordam que o ensino de qualidade deveria estar entre as tr\u00eas prioridades dos governadores\/as e 60% acreditam que vai melhorar nos pr\u00f3ximos quatro anos.

Para Guelda, as\/os professoras\/es s\u00e3o pe\u00e7as fundamentais para transformar essa realidade e coibir a evas\u00e3o com aulas mais atrativas. Mas lembra que, para isso, tamb\u00e9m dependem de cont\u00ednua forma\u00e7\u00e3o, uma responsabilidade dos gestores p\u00fablicos.

\u201cO Estado precisa garantir estrutura com laborat\u00f3rios, boa biblioteca, al\u00e9m da constante prepara\u00e7\u00e3o de quem est\u00e1 \u00e0 frente das salas de aula e uma organiza\u00e7\u00e3o curricular capaz de oferecer o desenvolvimento de todas as potencialidades desse estudante. Educa\u00e7\u00e3o integral n\u00e3o \u00e9 apenas educa\u00e7\u00e3o em tempo integral, que apenas amplia o tempo na escola com a oferta de mais do mesmo. Mas sim uma educa\u00e7\u00e3o que tenha mais m\u00fasica, mais teatro, mais dan\u00e7a, diversas modalidades esportivas. Que dialogue sobre pol\u00edtica, religi\u00e3o e economia, isso \u00e9 educa\u00e7\u00e3o que trabalha o desenvolvimento pleno do ser humano\u201d, defende a dirigente. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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