{"id":19617,"date":"2023-09-25T09:06:53","date_gmt":"2023-09-25T12:06:53","guid":{"rendered":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/?p=19617"},"modified":"2023-09-25T09:06:57","modified_gmt":"2023-09-25T12:06:57","slug":"apenas-uma-em-cada-quatro-pessoas-com-deficiencia-conclui-ensino-basico-obrigatorio-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/apenas-uma-em-cada-quatro-pessoas-com-deficiencia-conclui-ensino-basico-obrigatorio-no-brasil\/","title":{"rendered":"Apenas uma em cada quatro pessoas com defici\u00eancia conclui ensino b\u00e1sico obrigat\u00f3rio no Brasil"},"content":{"rendered":"\n

Dados da Pnad Cont\u00ednua 2022 apontaram que apenas 1 em cada 4 pessoas com defici\u00eancia conseguiu concluir a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica obrigat\u00f3ria no pa\u00eds. Cerca de 63% dessa parcela, com at\u00e9 25 anos, n\u00e3o conclu\u00edram nem o ensino fundamental, e a taxa de analfabetismo desse grupo da popula\u00e7\u00e3o atingiu os 19,5%.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Segundo a pesquisa, cerca de 18,6 milh\u00f5es de brasileiros, a partir de dois anos de idade, possuem alguma defici\u00eancia. Isso significa que 8,9% da popula\u00e7\u00e3o necessita de alguma ajuda espec\u00edfica para garantir sua participa\u00e7\u00e3o ativa di\u00e1ria no conv\u00edvio da sociedade. <\/p>\n\n\n\n

O Governo Federal sancionou em 2016 a Lei Brasileira de Inclus\u00e3o n\u00ba 13.146, como instrumento de garantia para crian\u00e7as e jovens com  defici\u00eancia possam ter recursos de acessibilidade que potencializam o seu desenvolvimento e habilidades. Entretanto, segundo a pesquisa, quando se trata de educa\u00e7\u00e3o, pessoas com defici\u00eancia ainda apresentam  dificuldades em atingir o n\u00edvel de escolaridade adequado.  <\/p>\n\n\n\n

Para a secret\u00e1ria de Pol\u00edticas Sociais da CNTE, Ivonete Cruz, ainda faltam condi\u00e7\u00f5es para que a inclus\u00e3o ocorra de fato e de direito, necessitando a a\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantam essa efetiva\u00e7\u00e3o. \u201cEssas condi\u00e7\u00f5es passam por quest\u00f5es das garantias estruturais das nossas escolas e de pessoal preparado para atender as especificidades de cada defici\u00eancia\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

Segundo ela, muitas escolas brasileiras ainda n\u00e3o disp\u00f5em de estrutura para receber pessoas com defici\u00eancia auditiva e com mobilidade limitada, por exemplo. Ela conta que, al\u00e9m da falta de rampas de acesso que substituam as escadas e cal\u00e7adas altas que inviabilizam a locomo\u00e7\u00e3o, h\u00e1 a necessidade de condi\u00e7\u00f5es materiais e humanas que permitam a aprendizagem dessas pessoas.<\/p>\n\n\n\n

Falta forma\u00e7\u00e3o adequada <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre os\/as educadores\/as regentes do Brasil, cerca de 94% n\u00e3o possuem forma\u00e7\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o especial, aponta o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). A regi\u00e3o Nordeste, indicada pela PNAD com o maior \u00edndice de pessoas com defici\u00eancia analfabetas, \u00e9 tamb\u00e9m destacada com o menor percentual de educadores\/as especializados\/as no pa\u00eds, com 3,7%. S\u00e3o cerca de 23.614 professores\/as com forma\u00e7\u00e3o continuada sobre Educa\u00e7\u00e3o Especial na regi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita e de qualidade para todas as pessoas ainda \u00e9 um grande desafio[…] n\u00e3o basta garantir o acesso, \u00e9 necess\u00e1rio garantir a perman\u00eancia e o avan\u00e7o nas etapas da educa\u00e7\u00e3o\u201d, ressalta Ivonete. <\/p>\n\n\n\n

Invisibilidade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A presen\u00e7a de pessoas com defici\u00eancia fica cada vez menor conforme o n\u00edvel de educa\u00e7\u00e3o vai subindo. De 25,6% que conclu\u00edram o ensino m\u00e9dio, o grupo diminuiu para 7% em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 conclus\u00e3o do ensino superior. Entre crian\u00e7as de 6 a 14 anos com defici\u00eancia, 95.1% frequentava a escola; entre jovens de 15 a 17, a quantidade de pessoas desse grupo caiu para 84,6%, e entre grupos de 18 a 24, apenas 24,3% ainda estudavam.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPara as pessoas com defici\u00eancia, os desafios para garantir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda maior por v\u00e1rios motivos e, a meu ver, o maior deles \u00e9 a invisibilidade delas\u201d, declara Ivonete.<\/p>\n\n\n\n

Ela conta que, no Brasil, a garantia do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e de qualidade tem sido uma quest\u00e3o determinante na manuten\u00e7\u00e3o da desigualdade educacional, uma vez que ainda h\u00e1 milh\u00f5es de pessoas sem acesso a escolas que lhes garantam o aprendizado. Entretanto, ressalta, quando se trata de pessoas com defici\u00eancia, a nega\u00e7\u00e3o da garantia, do acesso e da aprendizagem aprofunda ainda mais a desigualdade entre as pessoas com e sem defici\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Ainda entre aqueles com  o mesmo n\u00edvel de instru\u00e7\u00e3o de pessoas sem defici\u00eancias, a escolaridade n\u00e3o foi o suficiente para contornar a desigualdade. <\/p>\n\n\n\n

Dados da pesquisa apontaram que entre as pessoas com defici\u00eancia com n\u00edvel superior, 54,7% integravam a for\u00e7a de trabalho, comparado com 84,2% de pessoas sem defici\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Ivonete refor\u00e7a  a import\u00e2ncia do respeito  \u00e0 Lei de Cotas para o acesso ao servi\u00e7o p\u00fablico e o combate ao capacitismo que ainda dificultam a inclus\u00e3o dessas pessoas no mercado de trabalho formal. <\/p>\n\n\n\n

\u201cPrecisamos vencer o preconceito de que as pessoas com defici\u00eancia s\u00e3o incapazes e que, portanto, n\u00e3o possuem as habilidades necess\u00e1rias para desenvolver determinadas tarefas”, salientou.<\/p>\n\n\n\n

Segundo ela, medidas de ordem legal, que fortalecem pol\u00edticas p\u00fablicas para pessoas com defici\u00eancia, j\u00e1 t\u00eam sido implementadas, como, por exemplo, a Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos da Pessoa com Defici\u00eancia de 2006<\/a> e a regulamenta\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Especial na perspectiva inclusiva de 2008<\/a>, que garante a matr\u00edcula de estudantes com defici\u00eancia em turmas regulares, contribuindo para o rompimento da segrega\u00e7\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia. <\/p>\n\n\n\n

Mas ainda h\u00e1 um desafio de levar a pauta aos espa\u00e7os de Confer\u00eancias Extraordin\u00e1rias de Educa\u00e7\u00e3o, para construir diretrizes no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o 2024-2034, e aprovar metas e estrat\u00e9gias que garantam, de fato, o direito \u00e0 inclus\u00e3o atrav\u00e9s do  acesso e da perman\u00eancia de todas\/os.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Segundo a pesquisa, cerca de 18,6 milh\u00f5es de brasileiros, a partir de dois anos de idade, possuem alguma defici\u00eancia. Isso significa que 8,9% da popula\u00e7\u00e3o necessita de alguma ajuda espec\u00edfica para garantir sua participa\u00e7\u00e3o ativa di\u00e1ria no conv\u00edvio da sociedade.\u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":19618,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[86,123,26,18],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19617"}],"collection":[{"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19617"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19617\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19619,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19617\/revisions\/19619"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/media\/19618"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19617"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19617"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19617"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}