Professoras e professores de matem\u00e1tica do ensino m\u00e9dio de todo o Brasil t\u00eam at\u00e9 o dia 31 de maio para se inscrever na segunda edi\u00e7\u00e3o da Olimp\u00edada de Professores de Matem\u00e1tica (OPMBr). A competi\u00e7\u00e3o, que avalia conhecimento te\u00f3rico e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, promete n\u00e3o apenas premiar com uma viagem de forma\u00e7\u00e3o para Xangai (China), mas tamb\u00e9m gerar insumos para pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o. Guelda Andrade, secret\u00e1ria de Assuntos Educacionais da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE), destaca o potencial da iniciativa para capacita\u00e7\u00e3o docente e a did\u00e1tica da disciplina, um dos maiores desafios das escolas brasileiras. <\/p>\n\n\n\n
Para a secret\u00e1ria da CNTE, o grande diferencial est\u00e1 no legado. “O resultado deste concurso pode ser utilizado na implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas e no pr\u00f3prio processo de forma\u00e7\u00e3o de professores, que \u00e9 fundamental”, afirma. Ela ressalta que a competi\u00e7\u00e3o n\u00e3o se limita \u00e0 premia\u00e7\u00e3o, mas cria um ciclo virtuoso. “N\u00e3o basta que o professor tenha conhecimento; \u00e9 essencial a forma como ele conduz, junto aos estudantes, o processo de constru\u00e7\u00e3o do aprendizado. A did\u00e1tica e a metodologia s\u00e3o essenciais para transformar n\u00fameros em conhecimento acess\u00edvel”, disse. <\/p>\n\n\n\n
A integra\u00e7\u00e3o com escolas de Xangai – refer\u00eancia global em ensino de matem\u00e1tica – \u00e9 vista por Guelda como uma oportunidade de trocar conhecimento. “A troca de experi\u00eancia com outros pa\u00edses que atuam nessa mesma linha, que t\u00eam uma experi\u00eancia vivenciada com a disciplina de matem\u00e1tica, \u00e9 muito positiva. Esse interc\u00e2mbio de conhecimento fortalece nossa pr\u00e1tica profissional e nosso desenvolvimento enquanto educa\u00e7\u00e3o, enquanto povo e enquanto pa\u00eds”, afirma. <\/p>\n\n\n\n
Did\u00e1tica x elo perdido<\/strong><\/p>\n\n\n\n Guelda \u00e9 enf\u00e1tica ao abordar uma lacuna que existe em sala de aula. Segundo ela, muitas vezes os alunos acabam n\u00e3o entendendo o professor n\u00e3o por falta de conte\u00fado, mas por falta de did\u00e1tica eficaz. “Para al\u00e9m do conhecimento espec\u00edfico, se o professor n\u00e3o dominar a did\u00e1tica e a metodologia de ensino, a aprendizagem dos estudantes ser\u00e1 dificultada, impactando diretamente a qualidade da educa\u00e7\u00e3o. Claro que n\u00e3o podemos esquecer das condi\u00e7\u00f5es de trabalho e da valoriza\u00e7\u00e3o salarial desse profissional – s\u00e3o fatores essenciais. Mas a metodologia e a did\u00e1tica s\u00e3o fundamentais para que eu, de fato, honre o nome de professora”, completa. <\/p>\n\n\n\n