{"id":21094,"date":"2025-04-11T09:35:59","date_gmt":"2025-04-11T12:35:59","guid":{"rendered":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/?p=21094"},"modified":"2025-04-11T09:36:03","modified_gmt":"2025-04-11T12:36:03","slug":"retratos-da-escola-nova-edicao-abre-inscricoes-para-envio-de-artigos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/retratos-da-escola-nova-edicao-abre-inscricoes-para-envio-de-artigos\/","title":{"rendered":"Retratos da Escola: nova edi\u00e7\u00e3o abre inscri\u00e7\u00f5es para envio de artigos"},"content":{"rendered":"\n

A terceira edi\u00e7\u00e3o de 2025 da Retratos da Escola<\/em> (volume 19, n\u00famero 45) ter\u00e1 como tema Afrorrefenciar a Educa\u00e7\u00e3o: negros curr\u00edculos, negras did\u00e1ticas, negros cotidianos <\/em>sob organiza\u00e7\u00e3o de Patricia Baroni (UFRJ), Iris Verena (UNEB) e Allan Rodrigues (UERJ e UNESA).<\/p>\n\n\n\n

Os interessados t\u00eam at\u00e9 o dia 15 de agosto para enviar artigos.<\/p>\n\n\n\n

CLIQUI AQUI PARA ENVIAR SEU ARTIGO<\/a><\/p>\n\n\n\n

A produ\u00e7\u00e3o deste dossi\u00ea indaga sobre a possibilidade de produ\u00e7\u00e3o do conhecimento na luta contra as desigualdades sociorraciais na Educa\u00e7\u00e3o, vislumbrando a pluraliza\u00e7\u00e3o das refer\u00eancias nas diferentes pesquisas educacionais. Parte-se da emerg\u00eancia de uma gera\u00e7\u00e3o de pesquisadores(as) negros(as) nas universidades brasileiras que enredam a milit\u00e2ncia pol\u00edtica com a produ\u00e7\u00e3o de saberes sobre a realidade \u00e9tnico-racial, inscrevendo-se na luta antirracista e reivindicando a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas afirmativas em universidades e \u00f3rg\u00e3os do Estado.<\/p>\n\n\n\n

Considera-se tamb\u00e9m que as pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o que chegam at\u00e9 os espa\u00e7os educativos para discuss\u00e3o em a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o continuada docente, composi\u00e7\u00e3o de projetos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos, centros de estudo, dentre outros, s\u00e3o predominantemente marcadas por produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica n\u00e3o-negra e que tais produ\u00e7\u00f5es s\u00e3o acionadas como mobilizadoras das pr\u00e1ticas a serem implementadas nas escolas.<\/p>\n\n\n\n

Os dados do Censo Escolar 2023 (INEP, 2023) informam que a maioria dos estudantes da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica s\u00e3o declarados pretos\/pardos. Contudo, a categoria ra\u00e7a ainda aparece timidamente na produ\u00e7\u00e3o de conhecimento das pesquisas no campo da Educa\u00e7\u00e3o, o que permite inferir que o conhecimento cient\u00edfico no campo da educa\u00e7\u00e3o que chega at\u00e9 as escolas pouco dialoga com a categoria racial da maioria de seus(suas) estudantes. Deste modo, frequentando uma escola que desconsidera ou considera de forma insuficiente as quest\u00f5es \u00e9tnico-raciais, que tece pr\u00e1ticas referenciadas em pesquisas que n\u00e3o abordam as muitas exclus\u00f5es experimentadas cotidianamente pela maioria dos(as) estudantes que dela fazem parte, esses(as) jovens acabam por aprender, dentro do espa\u00e7o onde deveriam aprender que as oportunidades educacionais s\u00e3o para todos e todas, que o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 para eles(as).<\/p>\n\n\n\n

Historicamente, pessoas negras sempre foram exclu\u00eddas no acesso e perman\u00eancia nos espa\u00e7os educativos, sobretudo na educa\u00e7\u00e3o superior, em raz\u00e3o de barreiras raciais expressas que impediam que esses sujeitos almejassem a carreira acad\u00eamica at\u00e9 os anos 70 (Carvalho, 2005-2006). Nos anos 80, com o processo de democratiza\u00e7\u00e3o do pa\u00eds, o ingresso de estudantes e professores(as) negros(as) nas universidades passou a ser reivindicado pelos movimentos sociais negros. Nos anos 90 j\u00e1 era percebida de forma t\u00edmida a presen\u00e7a de pesquisadores negros(as) nas universidades (sobretudo p\u00fablicas).<\/p>\n\n\n\n

Sobre o dossi\u00ea<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Portanto, ao propor o presente dossi\u00ea destaca-se a necessidade de cartografar a intelectualidade negra no campo da Educa\u00e7\u00e3o brasileira no sentido de visualizar e pluralizar o conjunto que comp\u00f5e o pensamento social antirracista mediante a produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos sistematizados que traduzem n\u00e3o apenas reflex\u00f5es, mas formas de atua\u00e7\u00e3o capazes de reverter a situa\u00e7\u00e3o dos afrodescendentes na sociedade brasileira marcada por uma l\u00f3gica perversa de um sistema estratificado e estruturalmente racializado.<\/p>\n\n\n\n

O dossi\u00ea Afrorreferenciar a Educa\u00e7\u00e3o: negros curr\u00edculos, negras did\u00e1ticas, negros cotidianos <\/em>assume como desafio a reivindica\u00e7\u00e3o pelo direito de visibilidade e circula\u00e7\u00e3o das produ\u00e7\u00f5es que se d\u00e3o a partir do ingresso desta \u201cintelectualidade outra\u201d enquanto produtora de ci\u00eancia no campo da educa\u00e7\u00e3o estabelecendo um espa\u00e7o de tens\u00e3o pol\u00edtica e epistemol\u00f3gica. Vale destacar que Bento (2002, p.25) j\u00e1 nos alertava para a ideia de que no Brasil, o branqueamento \u00e9 frequentemente considerado como um problema do negro que, descontente e desconfort\u00e1vel com sua condi\u00e7\u00e3o de negro, procura identificar-se como branco, miscigenar-se com ele para diluir suas caracter\u00edsticas raciais.<\/p>\n\n\n\n

Tal considera\u00e7\u00e3o expressa uma ferramenta protetiva dos privil\u00e9gios da brancura experienciada pela popula\u00e7\u00e3o branca brasileira tanto nas camadas populares, quanto pelos setores da classe m\u00e9dia. Diante disso, enfrentamentos, medos e interesses se misturam e a branquitude se institui, compreendida enquanto a identidade racial do branco tecida nos contextos em que ra\u00e7a e poder se cruzam. Sobre isso, o que se pretende \u00e9 reivindicar para o campo da educa\u00e7\u00e3o afrorreferenciada \u00e9 o direito ao conhecimento e o direito como produtora de conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

A relev\u00e2ncia deste dossi\u00ea se inscreve na necessidade de dialogar sobre as quest\u00f5es referentes \u00e0 produ\u00e7\u00e3o intelectual negra e seu lugar no contexto da pesquisa em educa\u00e7\u00e3o nos campos: Curr\u00edculos, Did\u00e1ticas e Cotidianos Escolares<\/strong>. Tal discuss\u00e3o, entretanto, n\u00e3o nasce no interior das institui\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, mas tem origem no tensionamento social e racial da pr\u00f3pria sociedade. A inser\u00e7\u00e3o de pessoas negras no campo da produ\u00e7\u00e3o de conhecimento em educa\u00e7\u00e3o, deslocando-as do lugar de objetos de estudo para o de sujeitos que possuem e produzem saberes, comp\u00f5e a hist\u00f3ria das lutas pelo direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, bem como a luta pela supera\u00e7\u00e3o do racismo.<\/p>\n\n\n\n

Com a permiss\u00e3o do sentir e do conectar, o presente dossi\u00ea pretende acessar pesquisas que precisam ser visibilizadas. Nesse sentido, a revista Retratos da Escola<\/em> tem a oportunidade de publicizar e divulgar um retrato negro da escola, reposicionando uma lente que possibilita a reflex\u00e3o e o conhecimento de si, al\u00e9m de visibilizar os muitos e variados saberes da diversidade que se pretende difundir.<\/p>\n\n\n\n

Aos(\u00e0s) interessados(as) no Dossi\u00ea:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os(as) autores(as) interessados\/as em atender \u00e0 chamada p\u00fablica para o dossi\u00ea tem\u00e1tico dever\u00e3o submeter os artigos completos no sistema da revista at\u00e9 15 de agosto de 2025<\/strong>, na se\u00e7\u00e3o Afrorreferenciar a Educa\u00e7\u00e3o: negros curr\u00edculos, negras did\u00e1ticas, negros cotidianos<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Quando submetidos, os artigos completos dever\u00e3o atender \u00e0s diretrizes para autores\/as, dispon\u00edveis na p\u00e1gina da revista.<\/p>\n\n\n\n

Cronograma da chamada para o Dossi\u00ea<\/strong><\/p>\n\n\n\n

15\/08\/2025 – data final para envio do artigo
16\/08\/2025 \u2013 30\/09\/2025: aprecia\u00e7\u00e3o dos artigos pelos pares
30\/09\/2025 \u2013 05\/12\/2025: emiss\u00e3o da decis\u00e3o editorial aos\/\u00e0s autores\/as
01\/10\/2025 – 05\/12\/2025: revis\u00e3o e editora\u00e7\u00e3o
Dezembro 2025: publica\u00e7\u00e3o da edi\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

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A terceira edi\u00e7\u00e3o de 2025 da Retratos da Escola (volume 19, n\u00famero 45) ter\u00e1 como tema Afrorrefenciar a Educa\u00e7\u00e3o: negros curr\u00edculos, negras did\u00e1ticas, negros cotidianos sob organiza\u00e7\u00e3o de Patricia…<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":21095,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,26,18],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21094"}],"collection":[{"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21094"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21094\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21096,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21094\/revisions\/21096"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21095"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21094"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21094"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fetems.org.br\/fetems\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21094"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}